Der Blog für Mathematische Kleinigkeiten hat einen alten Artikel aus Zeit Online festgehalten, in dem sich Kunst und Mathematik direkt begegnen. Über ihn stieß ich auch auf den Schockwellenreiter (Blog) und dieses Video, das den Zusammenhang zwischen Kunst und Mathematik einmal erläutert:

Auch Kunst und Mathematik scheinen sich also prima zu ergänzen. Dies muss nicht zwingend erst in der Architektur zum Ausdruck kommen. Wer die Mathematik also auf MINT-Fächer reduziert (und nicht zu Ende liest), scheint schlecht beraten zu sein.
( q.e.d. )

Ziel ist es, 2008 geschaffene Strukturen und Netzwerke weiterzuentwickeln und auszubauen, die wichtige Beiträge und Impulse für das Mathematiklernen und -lehren in Deutschland leisten können. Entscheidende Parameter dafür sind das Bild der Mathematik, das Bild des Lehrers und das Bild des Mathematikunterrichts in der Öffentlichkeit.

Aktuell (im September 2010) veröffentlichte die Deutsche Telekom Stiftung die Studie “Mathematik entlang der Bildungskette“. Ich kam erst heute dazu, die Studie der Mathe-Experten einmal in Augenschein zu nehmen. Lesen lohnt sich:

Mathe ist für jeden wichtig lautet der Tenor der Studie Mathematik entlang der Bildungskette. “Gute mathematische Bildung ist heute die Grundlage für zukunftsweisende Karrieren – gerade am Innovations-, Forschungs- und Technologiestandort Deutschland. Es muss daher gelingen, unseren Kindern und Jugendlichen die bestmögliche mathematische Bildung angedeihen zu lassen und diese im weiteren Lebenslauf zu pflegen“, heißt es im einleitenden Grußwort der Mathematik-Studie.

Die Mathematik-Experten bezeichnen die Mathematik als eine “kulturelle Basiskompetenz” und als Grundlage der so genannten MINT-Fächer, wozu neben der Mathematik die Informatik, Naturwissenschaften und Technik gehören.

Beim Lesen der Mathematik-Studie fiel mir spontan dieses Video ein. Es veranschaulicht die Vorteile, die man privat, beruflich oder auch im Studium hat, wenn man sich mit Mathematik ein bisschen auskennt:

Nun möchte nicht jeder Versicherungsexperte werden, Mathematik, Informatik oder Naturwissenschaften (z.B. Physik, Chemie oder Biologie) studieren, an Mathematik und Technik jedoch kommt früher oder später trotzdem keiner mehr vorbei, weder in kaufmännischen Berufen, noch in Handwerksberufen.

Über IT-Defizite in Deutschland hatten wir hier im ABACUS Nachhilfe Blog schon einmal berichtet (“Technik – Nachhilfe in Hamburg“), dass in mathematischen Fächern momentan das meiste Geld verdient wird, klärten wir im Artikel “Wozu eigentlich Mathe lernen?”, …

Wer mit Mathe-Nachhilfe liebäugelt, sich aber trotzdem noch nicht recht zur Mathe-Nachhilfe aufraffen kann, dem sei hiermit die Studie “Mathematik entlang der Bildungskette” zur Lektüre wärmstens empfohlen. Sie vermittelt einen Einblick in die aktuelle Bildungslandschaft, hilft zu verstehen, wie wichtig die Grundlagen der Mathematik für das spätere Leben sein können, liefert interessante Statistiken zur Mathematik (beispielsweise Zusammenhänge zwischen Mathematik-Befähigung und Studienabbruchquoten) und setzt den Ausdruck “Mathematik vernetzen” in ein gänzlich neues Bild. Abschließend werden Strategien aufgezeigt, wie man den Zugang zur Mathematik in Zukunft gerechter verteilen und besser “vernetzen” kann, vom frühen Kindesalter an.

Ergänzend zum europäischen Mathe-Forschungsprojekt PRIMAS möchte die Deutsche Telekom Stiftung schon im kommenden Jahr eine “Qualitätsoffensive Mathematik” für Deutschland starten, welche die Errichtung eines “Nationalen Fortbildungszentrums Mathematik” und die Erprobung verschiedener “Initiativen für innovatives Lernen von Mathemathik” zum Gegenstand hat. Das Nationale Fortbildungszentrum Mathematik soll schon in 2011 seinen Dienst aufnehmen.

Der Mathematik eine länderunabhängige Institution zur Seite zu stellen ist gewiss eine interessante Idee. Ob es den Pädagogen und Mathematikexperten gelingen wird, ausreichend Lehrende, Lernende, Eltern und Bildungsakteure zu erreichen, so dass die Mathematik-Zahnrädchen von der Kita bis in den Beruf hinein besser ineinandergreifen als bisher, muss man wohl abwarten. Der Planung nach sollen wir alle in ca. 5 Jahren schlauer sein – und bis dahin lässt sich das eine oder andere Mathematik-Defizit gewiss mit “herkömmlicher” Nachhilfe aufarbeiten.

Für mich ein doch etwas überraschendes Ergebnis: Einer Pressemitteilung der Stiftung Rechnen zu Folge genießt das Fach Mathematik besonders bei den 18 bis 65 Jährigen ein hohes Ansehen und gilt als beliebtestes Schulfach (40%), noch vor dem Sportunterricht. Bei den aktiven Schülern kehrt sich dieses Verhältnis interessanterweise um. Hier steht der Sport ganz oben auf dem Schulfächer-Treppchen, gefolgt von der Mathematik. Scheinbar wächst die Begeisterung für das Fach Mathematik, wenn man nicht mehr direkt mit ihr konfrontiert wird. Oder aber die Erinnerungen verblassen mit zeitlichem Abstand nach der Devise: “Früher war doch vieles besser”.

Ziel des europäischen Forschungsprojektes PRIMAS ist es, forschendes und problemlösendes Lernen in der Unterrichtspraxis auf breiter Ebene zu integrieren.

Achso? Die Projektleiterin, Frau Prof. Dr. Katja Maaß, Professorin für Mathematikdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, beschreibt die Herausforderung des Mathematik-Forschungsprojekts mit einfachen Worten so:

Es geht darum, mehr Schülerinnen und Schüler für Mathematik und Naturwissenschaften zu begeistern

Das hört sich zunächst an, wie eine Beschreibung der ABACUS Mathe Nachhilfe, irgendwo in den Mathe-Archiven, adressiert aber nicht die Einzelnachhilfe, sondern die breite (Schul- und Pädagogen-) Front. In den kommenden Jahren sollen sich mehr als 30 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus 12 Ländern sowie 14 Universitäten und Hochschulen am PRIMAS-Forschungsprojekt beteiligen.

Im Ansatz liest sich das Forschungsprojekt für mich eigentlich gut. Es werden primär Wege gesucht, die Mathematik praxisorientierter zu vermitteln.

Mal eine Frage an Euch Schüler:

• Was läuft eigentlich gut in Eurem derzeitigen Mathematik-Unterricht und wo gibt es etwas zu meckern?
• Werden die Formeln eher willenlos vom Mathe-Lehrer auf den Tisch geknallt oder gibt es hier und da auch erkennbar hilfreiche Vermittlungsmethoden?
• Erscheint das Forschungsprojekt zur Verbesserung der Mathematik-Lehre sinnvoll?
• Macht Mathe Spaß?

Bitte keine Lehrer- oder Schulnamen, etc. posten, höchstens für ein dickes Lob.

Vorab ein kurzer Jahresrückblick, der für die Mathe-Studie des Forsa-Instituts passend erscheint: Bei der Überprüfung der ABACUS Nachhilfe-Statistik 2008/2009 wurde festgestellt, dass Mathe-Nachhilfe im ABACUS Nachhilfeinstitut nach wie vor mit Abstand zu den begehrtesten Nachhilfefächern gehört, in Hamburg und in Stormarn gleichermaßen. Mathe bleibt somit das “Lieblingsfach” der ABACUS Nachhilfeschüler. Gespannt verfolgten wir den Mathe-Marathon in Ahrensburg, wo – nicht zu unserer Überraschung – zunächst eine Mädchen-Mannschaft auf dem “Ahrensburger Siegertreppchen” stand. Scheinbar wurde noch einmal nachgerechnet, so dass sich (in Ahrensburg) am Ende doch noch ein paar Jungen behaupten konnten. Sachen gibt`s….(?) Überrascht (und erfreut zugleich) waren wir allerdings, dass offenbar sehr viele Schüler an der “Langen Nacht der Mathematik” teilgenommen haben. Die Mathe-Veranstaltung scheint auf reges Interesse gestoßen zu sein… bei Schülern und Eltern gleichermaßen?

Was sagt die Forsa-Studie zur Mathematik in Deutschland?
Was macht Mathe eigentlich so besonders attraktiv?

Bei den Recherchen In 2009 stellten wir u.a. fest, dass mathematische Berufe besonders gut bezahlt zu werden scheinen (-> Wozu eigentlich Mathe-Nachhilfe?) . Computer hin, Computer her, man muss Rechenergebnisse auch validieren und interpretieren können. Haben Sie schon einmal Ihr Eis dahin schmelzen sehen, weil die Kassiererin Probleme hatte, das geforderte Wechselgeld nachzurechnen? Hatten Sie schon einmal ein Problem mit einem Anwalt, der nicht richtig rechnen konnte? Wer kümmert sich in Ihrem Haushalt um Finanzplanung, in der Firma um die Jahresplanung, Budget-Verteilung, Controlling und Statistk? Was kostet ein Produkt, wenn Sie in Raten zahlen, wirklich? Wie viele Kubikmeter  Erde  müssen Sie bestellen, um Ihren Garten neu gestalten  zu können? …

Mathe lernen hat ganz praktische Gründe, die vielen Eltern sehr wohl bekannt sind:

Im Auftrag der Stiftung Rechnen (Quickborn bei Hamburg) führe das Sozialforschungsinstitut forsa (die forsa Gesellschaft für Sozialforschung und statistische Analyse mbH, Berlin) im vergangenen  Sommer eine repräsentative Umfrage durch, die Studie “Rechnen in Deutschland”. Die Studie sollte klären, warum es in Deutschland an mathematischen Fähigkeiten hapert. Dass Mathematik nicht zu den Kernkompetenzen der Deutschen gehört, schienen andere Studien im Vorfeld bereits bewiesen zu haben.

Für die Mathe-Studie des Instituts forsa wurden bundesweit Stichproben erhoben, bei 1.370 Schülern (und Schülerinnen) unterschiedlicher Schularten, bei 1.029 Eltern schulpflichtiger Kinder (jeweils ab der 5. Klasse) und 1.057 Personen im Alter zwischen 18 und 65 Jahren, so die Studie. Neben der Einstellung zur Mathematik wurde die mathematische Förderung seitens der Eltern untersucht, die Selbsteinschätzung bezüglich eigener Mathe-Kenntnisse und -Fähigkeiten sowie die Bedeutung der Rechenkompetenz aus Sicht der Bevölkerung.

Die Studienergebnisse zeugen in erstaunlichem Maße von “Mathe begeisterten Eltern”, “immensem Spaß an Mathematik”, “der Bereitschaft die Begeisterung für Mathematik mit den eigenen Kindern zu teilen”, vom “Umgang mit Mathematik auch als Freizeitbeschäftigung”, von “aktiver Mathe-Förderung innerhalb vieler Familien”, …

Stattliche 61 Prozent der Eltern schulpflichtiger Kinder sehen sich als aktive Rechenförderer, 28 Prozent der Eltern scheinen ihren Kindern hingegen die Zukunft zu verhageln, indem sie darauf verzichten, dem Nachwuchs Freude an der Mathematik zu vermitteln.

Abacus Nachhilfeinstitute bieten professionelle Mathe-Nachhilfe als Einzelnachhilfe an, um Kindern gezielt Erfolgserlebnisse und Freude an der Mathematik zu vermitteln. Haben Sie schon einmal an “Outsourcing des Mathe-Freuden-Vermittlungsjobs” gedacht?

Ich glaube, es ist nicht wirklich jeder zum Mathe-Coach für das eigene Kind geboren. Möglicherweise haben einige Eltern bei den Selbstauskünften ein bisschen geschummelt. Es wurden schließlich keine Mathe-Tests geschrieben. Die Studienergebnisse finde ich jedoch sehr umfangreich und interessant, sie lassen sich über die Website der Stiftung rechnen als PDF abrufen.

Im Jahre 2008 gab es schon einmal eine ähnliche Studie zur Mathematik, ebenfalls von forsa durchgeführt. Der Mathemonitor wurde von CASIO Europe in Auftrag gegeben und beschäftigte sich mit Mathe-Kenntnissen der Erwachsenen. Auch damals schätzten die Befragten ihre eigenen Mathe-Fähigkeiten relativ selbstbewusst ein, wenngleich die Messlatte mit Befragungen und Tests zur Statistik und zur Wahrscheinlichkeitsrechnung auf den ersten Blick höher aufgehängt war. Auf den zweiten Blick erwiesen sich die “Mathe-Aufgaben” er als “Wissensfragen” und als ziemlich amüsant, sie konnten dennoch von vielen Erwachsenen nicht richtig beantwortet werden.

Obwohl ein Vergleich der beiden Mathe-Studien kaum sinnvoll ist, zeigen sich doch gewisse Parallelen, die, wie ich finde, sehr interessant zu lesen sind. Bildung aktuell hat damals die zweite Mathe-Studie für Sie zusammengefasst.

Einen Kommentar dazu werde ich mir heute einmal verkneifen. Stattdessen wünsche ich allen Lesern ein schönes Wochenende und viel Vergnügen mit der Mathematik!

Mädchen rechnen genauso gut wie Jungen, nur glauben sie oft an die Binsenweisheit, dass Mathe ein Jungenfach sei. In der Folge sind Selbstbewußtsein und Vertrauen in das eigene Können bezüglich der Mathematik häufig stark geschwächt, was die Ergebnisse bei Mathe-Prüfungen schlussendlich negativ beeinflussen kann.

Dies war das Ergebnis einer Studie von Dr. Petra Jelenec, an der Frierich-Schiller- Universität Jena, in 2008. Die Studie stützte sich auf Schüler-Befragungen zur Mathematik in Grundschule und Gymnasium.

Dass Mädchen bzw. Frauen schlechter rechnen können als Männer oder Jungs bekommen auch wir nicht gerade selten von unseren Mathe-Nachhilfeschülern zu hören. Tatsächlich aber können wir im Mathe-Nachhilfeunterricht keinen Unterschied zwischen Jungen und Mädchen feststellen. Wir meinen, die Auffassungsgabe bezüglich der Mathematik ist gleich stark ausgeprägt, sofern der Unterrichtsinhalt den Kindern und Heranwachsenden so vermittelt wird, wie er/sie es braucht.

Mttlerweile wurden die Ergebnisse der Mathenacht veröffentlicht, witzigerweise (nur) als Excel-Datei. Hat heute eigentlich jeder einen Computer mit MS Office zu Hause stehen? Einen Computer scheinen ja viele zu besitzen. Alternativ lässt sich die Mathe-Rangliste aber beispielsweise mit OpenOffice lesen.

Mit reichlich teilnehmenden Mathe-Gruppen, ich glaube es waren 55 allein aus Ahrensburg, hat sich Ahrensburg in den vorläufigen Ergebnissen einen guten 7. und 8. Platz gesichert. Mathematikerinnen scheinen in Ahrensburg die Nase weit vorn zu haben. Glückwunsch! Der 7. und 8. Platz von 1.971 ist gewiss nicht zu verachten. Den beiden “Damen-Mathe-4er-Gespannen” fehlen schlappe 5 Punkte bis zur Spitze, wie zwei weiteren Mathe-Gruppen aus Pinneberg und Itzehoe auch.

Was in Schleswig-Holstein der 7. und 8. Platz (genau genommen ein geteilter 5. Platz), ist in Ahrensburg genau genommen mit weitem Abstand der 1. Platz! Ich gratuliere daher nochmals. Alle anderen Ahrensburger Gruppen wurden entweder noch nicht ausgewertet oder sie sind so weit von den weiblichen Mathe-Profis entfernt, dass sie unbewertet blieben.

Wer “Blut geleckt” hat und sich mit Mathe gerne intensiver beschäftigen möchte, findet beim ABACUS Nachhilfeinstitut Hilfe, mit professioneller Mathe-Nachhilfe in Ahrensburg.

Wer sich für die Lösungen der Matheaufgaben der langen Mathe-Nacht interessiert, wird auf www.mathenacht.de fündig, wo die Ergebnisse nach Klassenstufen geordnet bereitgestellt wurden.

Nachhilfe-Verteilung: Google-Suche für Nachhilfe in Deutschland 2009

ABACUS Nachhilfestatistik (Hamburg) vs. Google – Nachhilfe-Trends

Wie die Nachhilfe-Auswertung für ABACUS Nachhilfe in Hamburg und Stormarn gezeigt hat, gehört Mathe-Nachhilfe in Hamburg ganz klar zu den beliebtesten Nachhilfefächern, gefolgt von Nachhilfe für Englisch und Deutsch-Nachhilfe, mit jeweils etwa halb so großer Nachfrage.

Professionelle Einzelnachhilfe in Mathe kann den Zugang zur Mathematik erheblich erleichtern und oft zu einer raschen Notenverbesserung führen, aber auch zu einem soliden, auf- und ausbaufähigen Basiswissen, zum Weiterlernen in Eigenregie. Eigentlich logisch, dass gerade Mathe-Nachhilfe im ABACUS Nachhilfeinstitut so gerne nachgefragt wird.

Die Suchmaschine Google stellt Möglichkeiten zur Trendanalyse zur Verfügung. Mich hat einmal interessiert, wie sich die Nachfrage für Mathe-Nachhilfe in Hamburg im Vergleich mit anderen Bundesländern schlägt. Auffällig ist zunächst, dass in Hamburg kaum einer nach Mathematik-Nachhilfe zu suchen scheint. Wer seine Mathe-Kenntnisse in Hamburg verbessern möchte, sucht nach Mathe-Nachhilfe – anders als zum Beispiel in Bayern, der klaren Nr. 1 in Deutschland für die Suche nach Mathematik-Nachhilfe.

Mathe-Nachhilfe vs. Mathematik-Nachhilfe (Nachhilfe Hamburg im BRD-Vergleich)

So scheint es auf den ersten Blick keinen nennenswerten Mathe-Nachhilfe-Bedarf in Hamburg zu geben, auf den zweiten Blick katapultiert sich Hamburg dann allerdings doch noch auf Platz 3 der Google-Suchanfragen. Bei der Trendanalyse für Mathe-Nachhilfe verabschiedet sich Bayern interessanterweise aus der Nachhilfe-Führungsposition und wandert hinunter auf Platz 6 im BRD-Vergleich:

In Hamburg dominiert, wie schon die ABACUS-Analyse verdeutlichte, ganz eindeutig die Nachfrage nach Mathe- und Englisch-Nachhilfe. Warum bei der Nachhilfe gerade Mathe und Englisch so stark nachgefragt werden, warum man in Hamburg nicht Mathematik-, sondern Mathe-Nachhilfe sucht, wird vielleicht einmal Gegenstand einer anderen Analyse sein. Heute möchte ich die Trendanalyse erst einmal auf die Google-Suche für Nachhilfe in Hamburg beschränken:

Mathematik kann man nicht, wie oft in anderen Fächern möglich, einfach auswendig lernen, fristgerecht abrufen und wieder vergessen. Steht man in Mathe-Klausuren unter Zeitdruck, ist es hilfreich, die eine oder andere Problemstellung schon einmal gesehen zu haben, den passenden Mathe-Kniff und Lösungsansatz schon zu kennen. Ein guter Nachhilfelehrer kann gezielt auf schwierige Aufgaben vorbereiten. Ein fleißiger Schüler kann sich Mathe-Lösungen mit viel Übung und dem nötigen Ehrgeiz auch selbst erarbeiten. ABACUS Mathe-Nachhilfe soll nicht nur auf die nächste Prüfung vorbereiten. Die Mathe-Nachhilfe soll den Zugang zur Mathematik erleichtern und den Schüler dazu in die Lage versetzen, Mathe-Herausforderungen möglichst bald schon auch aus eigenem Antrieb heraus zu meistern.

Doch nun zurück zur Mathe-Nachhilfe-Statistik:

Nachhilfe in Mathe wird, verglichen mit anderen Nachhilfefächern, das ganze Jahr lang bundesweit relativ stark nachgefragt. Auch in der folgenden Grafik steht blau für Mathe-Nachhilfe, rot für Mathematik-Nachhilfe, orange für Englisch-Nachhilfe und grün für Nachhilfe in Deutsch:

Wie unschwer zu erkennen ist, hat der Mathe-Stress nach den Sommerferien deutschlandweit kontinuierlich zugenommen. Die Nachfrage nach Mathe-Nachhilfe ist seit einigen Wochen flächendeckend besonders hoch. Vergleichen wir die Kurve mit der Nachfrage nach Mathe-Nachhilfe in Hamburg, scheint die Mathematik so ziemlich alles andere komplett in den Schatten zu stellen:

Diese Angaben sind sicherlich relativ zu betrachten. Die Suchanfragen aus Hamburg für alternative Nachhilfefächer sind für amerikanische Verhältnisse offenbar zu gering und fallen überraschend aus der Wertung. Eines aber scheint sicher:

Wer Nachhilfe in Hamburg sucht, ist in den meisten Fällen auf der Suche nach Mathe-Nachhilfe, gefolgt von Englisch-Nachhilfe und Nachhilfe in Deutsch. Dies deckt sich mit der kürzlich hier im Blog veröffentlichten Statistik des ABACUS Nachhilfeinstituts, wenngleich die Abstände zwischen gesuchten und tatsächlich genutzten Nachhilfefächern geringfügig voneinander abzuweichen scheinen.

Deutsch scheint mir dann doch ein bisschen wichtiger zu sein als amerikanische Suchmaschinen glauben. Wer lieber Mathe pauken möchte, liegt aber eindeutig im Trend.